Math au cp guide
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Prix TTC : 50
Préparation et envoi en 2 jours ouvrés maximum

Maths au CP GUIDE DE L’ENSEIGNANT est composé d'un livre du maitre et d'un exemplaire de Maths au CP CAHIER DE L’ÉLÈVE.

Une méthode expérimentée dans de nombreuses classes qui intègre la manipulation et le raisonnement dans un processus d’apprentissage.
Les élèves progressent vers la conceptualisation en découvrant les notions comme réponses à des problèmes.

Le guide de l’enseignant

• Faire aimer les mathématiques
L’objectif de MATHS AU CP est de développer chez les élèves un rapport positif aux mathématiques en leur donnant le gout du raisonnement dans le cadre de situations qui les motivent : jeux, énigmes, expérimentations concrètes, problèmes liés à leur vécu.

• Donner une place centrale à la résolution de problèmes et à la manipulation
La démarche proposée laisse plus de temps à l’enseignant pour proposer des phases de manipulation et de recherche où les élèves se questionnent, tâtonnent, élaborent des stratégies avec un travail systématique sur le langage oral et écrit. Le passage à l’abstraction et l’utilisation du langage mathématique s’opèrent progressivement à partir de situations concrètes puis dans des contextes variés.

• Organiser la progressivité des apprentissages
La démarche de MATHS AU CP est organisée par blocs constitués de plusieurs séances qui se suivent en respectant les étapes d’une séquence d’apprentissage : manipulation, expérimentation, verbalisation et abstraction.

• Répondre aux besoins de chaque élève
La différenciation pédagogique est anticipée dans le guide de l’enseignant. Des entrainements différenciés sont proposés pour créer des groupes de besoins.

Auteur : Gaëtan DUPREY   Véronique DROCOURT   Fabienne MAUFFREY   Sophie DUPREY   Isabelle MAUFFREY  
ISBN 9782916662176

extraits sommaire

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Les questions

  • Progression de l'ouvrage
  • Bonjour,

    La séquence proposée est organisée en 3 séances, toutes les séquences sont-elles organisées ainsi ? certaines possèdent-elles plus de séances ?

    Cordialement,
    Magali H.

    Bonjour,
    toutes les séquences ne sont pas organisées en 3 séances.
    Cela va de 2 à 6 séances suivant les besoins de l’objectif-titre.
    Cordialement,
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Demande de spécimen
  • Bonjour,
    L'utilisation de votre fichier est-il compatible avec un double niveau ? Les exercices sont-ils simples de compréhension et réalisables en autonomie par les élèves ?
    Les compléments numériques de l'ouvrage sont-ils intégrés avec le guide de l'enseignant ou doivent-ils être achetés à part ?
    Avant d'équiper ma classe de cette méthode, je souhaiterais feuilleter le fichier, serait-il possible d'en recevoir un spécimen ?
    Je vous remercie par avance de votre réponse.
    Cordialement,
    Mélissa F

    Bonjour et merci pour votre question.
    La méthode est compatible avec la gestion d'une classe à plusieurs niveaux.
    Le cahier de l’élève a été conçu pour développer l’autonomie des élèves avec des exercices adaptés aux capacités de compréhension d’élèves de CP. Un exemple est donné pour chaque nouvel exercice pour permettre aux élèves de comprendre facilement ce qui est attendu. Des exercices proches de ceux du cahier sont proposés en amont (PDF téléchargeables gratuitement avec le code donné dans le guide de l’enseignant) pour favoriser la réussite des élèves, valoriser leurs progrès et faciliter la différenciation.
    Les compléments numériques sont nombreux et fournis avec l'ouvrage. Ils seront à télécharger à partir du code donné dans le guide de l’enseignant.
    Un spécimen du cahier de l’élève sera envoyé dans chaque école en mai, dès sa parution.
    Bien cordialement,
    Gaëtan Duprey, auteur

  • Merci pour le spécimen
  • Bonjour, j'ai reçu le spécimen cette semaine à l'école, il est très bien conçu bravo! J'ai hâte de voir le guide du maître! J'ai seulement une petite question: Maths CE1 sortira au printemps 2019, sous quelle forme ? Manuel, fichier, guide du maître? La fin du fichier CP laisse penser que ce sera un manuel!
    Cordialement.
    Sandrine (enseignante en CP-CE1)

    Bonjour
    Vous supposez bien : il y aura un guide de l’enseignant et l'outil pour l'élève de CE1 sera à mi-chemin entre un fichier et un manuel : un fichier avec des exercices à compléter et d'autres à rédiger dans un cahier.
    Bien cordialement
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Spécimen numérique enrichi
  • Bonjour,
    J'ai bien reçu le cahier de l'élève à l'école et je vous en remercie.
    Je viens de commander le guide enseignant. Y aura t-il avec le cahier de l'élève les planches matériel?
    Le fichier sera t-il numérique? et pourra t on l'utiliser en le projetant sur un tableau blanc?
    Je vous remercie par avance.
    Bonne journée.
    Delphine

    Bonjour
    Les planches cartonnées et prédécoupées sont livrées avec le cahier de l’élève qui accompagne votre guide de l’enseignant.
    Dès que le contenu numérique du guide sera disponible (Mise en ligne de la version complète au plus tard à la rentrée des classes. Les périodes 1 et 2 seront disponibles mi-juillet), vous aurez la possibilité de projeter les séquences, calculs et flashs maths sur un tableau blanc compatible windows.
    En revanche, la version numérique du livre est en projet mais n'a pas encore de date de sortie. En effet, elle constituera notre première expérience de livre numérique, et à ce titre nous n'avons pas le recul nécessaire pour estimer le temps de développement. Suivez-nous sur notre site et sur notre page Facebook pour être tenue informée de cette actualité.
    Bien cordialement,
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Vidéoprojecteur
  • Bonjour,
    Est-il nécessaire d'avoir un vidéoprojecteur pour utiliser correctement la méthode? Je pense en particulier au calcul mental.
    Cordialement.
    Florence.D

    Bonjour
    Il est préférable d’avoir un vidéoprojecteur dans sa classe.
    Néanmoins la plupart des animations peuvent être reproduites au tableau : c’est une question de temps.
    Les animations vous facilitent le travail et sont sans doute plus attractives pour les élèves.
    Bien cordialement
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Matériel
  • Bonjour,
    le guide doit sortir en juin. Serait-il possible de connaître le matériel nécessaire pour l'utilisation de ce guide? Nous devons passer les commandes dès fin mai...
    En vous remerciant
    Cordialement
    Emilie

    Bonjour,
    Cette méthode se suffit à elle-même, elle nécessite l'achat du guide de l'enseignant ainsi qu'un cahier par élève qui comporte 6 planches de matériel individuel prédécoupées.
    L'installation d'un vidéoprojecteur ou d'un TBI dans la classe peut se révéler très utile pour profiter pleinement de toutes les fonctionnalités proposées par l'ouvrage, notamment la projection d'animations conçues pour mener certaines séances.
    Une grande partie du matériel à utiliser pour les activités de manipulation est à imprimer à partir des compléments numériques de l'ouvrage, le reste correspond à du matériel généralement présent dans la plupart des classes de CP : cubes emboitables pour la numération, jetons, dés, matériel de récupération (boites de 10 oeufs vides, bouchons...), blocs logiques, solides.
    Pour la géométrie, il est toutefois possible de s'équiper en planches de Geoplan, comme le recommande le ministère.
    Bien cordialement,
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Version numerique
  • Bonjour
    Nos futurs cp ont déjà travaillé avec vos livres en maternelle. J'ai pour ma part utilisé des fichiers mais jamais entièrement satisfaite. Cette nouveauté pourrait me convenir. Existe t il une version numérique du livre du maître ? J'ai l'habitude de travailler à la maison et je ne me vois pas transporter tous les jours mon livre.
    De plus quel temps de préparation faut il pour tous les outils- recherche ? Je sais que mes collègues y passent beaucoup de temps.
    Par avance merci

    Bonjour
    La version numérique se fera. Nos graphistes se mettent au travail dès cet été. Mais comme c’est le premier ouvrage d’ACCES Éditions qui sera numérisé avec des liens directs aux ressources téléchargeables actuellement, nous n’avons pas assez de recul pour savoir combien de temps cela prendra. Patience.
    Le guide de l'enseignant est un ouvrage clé en main. Il suffit de lire et d’étudier la séquence puis de prévoir tout le matériel nécessaire à chaque séance cité en référence (simple impression papier ou matériel mathématique présent dans les classes). Tout est fait pour que vous ne passiez pas des heures à préparer vos séances. Votre expérience fera le reste.
    Bien cordialement
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Évalutations
  • Bonjour,

    Ya-t-il d'autres évaluations de fins de périodes prévues dans le guide de l'enseignant (donc en plus de celles présentes dans le cahier de l'élève) ?

    Cordialement, ,
    Laura P.

    Madame,
    Je vous remercie de l’intérêt que vous portez à nos travaux.
    Des évaluations sont proposées en téléchargement pour chaque période.
    Elles ont pour titre « Mes réussites » pour valoriser les progrès de chaque élève.
    Vous pourrez ainsi choisir les évaluations que vous souhaitez utiliser dans votre classe .
    Les pages « Je révise » proposées dans le cahier de l’élève permettent de préparer ses évaluations.
    Vous trouverez infra des éléments plus précis sur ces évaluations.
    En espérant avoir répondu à votre question,
    Je reste à votre écoute,
    Bien cordialement
    Gaëtan Duprey, auteur

  • Maths au ...
  • Bonjour
    Pouvez vous me dire si un livre maths CM2 va bientôt paraître?
    Merci pour votre réponse
    Aline P.

    Bonjour,
    Merci de l’intérêt que vous portez à notre nouvelle collection MATHS AU…
    MATHS AU CP parait en ce moment et nous a pris 3 années de travail.
    Chaque année nous ferons paraitre un autre niveau de classe dans l’ordre des années. Au printemps 2019 paraitra MATHS AU CE1. MATHS AU CM2 paraitra donc au printemps 2022.
    Cordialement,
    Élisabeth Schneider, éditrice

  • Service partagé et ULIS
  • Bonjour,
    Est-il possible de confier à un complément de service (25%) la géométrie et la mesure à partir de votre ouvrage ou est-il obligatoire de suivre l'ordre défini dans le sommaire ?

    Cette méthode peut-elle convenir à une classe ULIS ? Y a-t-il des retours positifs si des écoles avec ULIS l'ont mises en œuvre ?

    Merci de votre retour.

    Bonjour,
    Je vous remercie pour l’intérêt porté à nos travaux.

    Il est possible d’organiser un enseignement des mathématiques en concertation avec un complément de service. La répartition des objectifs est de votre compétence.

    Un point de vigilance essentiel est à prendre en compte : il faut veiller à ce que la progression dans le domaine "Nombres et calculs" soit respectée.
    En effet il est important que les élèves comprennent le fonctionnement de notre numération écrite jusqu’à 99 avant Noël. Ils doivent pouvoir mettre ensemble les représentations suivantes : une collection de 68 cubes (6 barres de 10 cubes et 8 cubes isolés) , 68 , 6d 8 u et 8 u 6d sans dire « soixante huit ». Le travail sur la numération orale viendra en parallèle et après pour les nombres jusqu’à 99. Il doivent avoir compris le système décimal (groupement par dix). Il doivent comprendre qu’une dizaine, c’est une barre de 10 cubes ou aussi 10 cubes éparpillés sur la table. Il a été prouvé que cette progression est un levier fort de réussite dans les classes de REP+ et donc aussi dans les classes hors REP. À partir de janvier, les élèves doivent aussi savoir faire l’équivalence entre 68 et 5d 18.

    C’est pour cela que nous avons placé la géométrie en fin d’année car ce n’est pas l’urgence au CP. Les fichiers qui font perdre du temps aux élèves en début d’année avec de nombreuses notions non prioritaires retardent les apprentissages des élèves. Ces fichiers répartissent les notions sur l’année de façon à alterner les couleurs et les domaines dans le fichier mais cela n’est pas justifié pédagogiquement. Il est préférable de travailler autrement, comme en lecture en ciblant des priorités et cela fonctionne très bien.

    Pour gagner du temps, nous avons aussi placé des séances dans les temps réservés au domaine "Questionner le monde" : l’espace, l’heure, la programmation de robots…

    Donner la géométrie à votre collègue est donc possible mais vous devez aussi atteindre les objectifs en "Calcul et numération".

    Il est possible d’utiliser Maths au CP en ULIS (c’est même recommandé pour les élèves). Le passage par l’expérimentation est important pour ces élèves. Nous n’avons pas encore testé la méthode en ULIS .

    Bien cordialement,
    Gaëtan Duprey, auteur

  • Organisation des flashs maths et du calcul mental
  • bonjour,
    je viens de recevoir le guide du maître et je ne comprends pas comment m'organiser pour les flash et le calcul mental.
    Il est dit de faire 5 min de Flash et 10 min de Calcul Mental tous les jours avant chaque séance.

    p.18 : 8 flash maths et p.19 : 3 calcul mental réparti en 6 séances. Les chapitres 1 et 2 ont 3 séances à chaque fois. donc une séance de calcul mental avant chaque séance de chapitre.

    Mais pour le chapitre 3 et 4 il y a 6 séances et que 5 flash et 5 CM
    pour les chapitres 8 et 11 il y a 12 séances et que 5 flash et 3 CM (séances 1/2; 3/4; 5/6)

    A quoi les séances de calcul mental correspondent ?

    je n'ai trouvé aucune allusion à ce sujet

    Merci pour vos éclaircissements.

    Bonjour,
    Je vous remercie de l’attention portée à nos travaux.
    Nous avons conçu un ouvrage qui peut s’adapter à de nombreux contextes et qui laisse une part d’initiative à l’enseignant tout en lui donnant tous les outils pour faire réussir ses élèves. Les derniers tests réalisés auprès des élèves qui ont bénéficié de la méthode Maths au CP montrent des résultats très satisfaisants. Les repères fixés en fin de CP par le dernier document d’Eduscol sont très largement atteints.
    Maths au CP a été conçu dans plusieurs classes de REP et REP + qui ont des rythmes scolaires très différents (ex : une école reprend fin aout avec 23 h de classe / semaine, classe à 4 jours et classes à 4,5 jours).
    De plus, nous avons constaté que les nombreuses classes qui ont testé Maths au CP en ont eu des usages très variés car les contextes des classes étaient très variés.

    Concernant votre question sur les Flashs marhs et le calcul mental.
    Nous n’avons pas cherché à faire correspondre le nombre de flashs maths, de séances de calcul mental au nombre de séances qui forment les séquences. Les flashs maths sont plutôt une banque de rituels dans laquelle vous pouvez piocher en fonction des besoins de vos élèves.
    Chaque flash maths contient de nombreuses diapositives. La durée pour un flash maths dépasse donc potentiellement les 5 minutes. Un flash maths permet de mener plusieurs séances de 5 minutes selon les besoins des élèves. Vous pouvez choisir de débuter à la diapositive 1 ou à la diapositive 5 si vos élèves ont compris rapidement la notion.
    En espérant vous avoir éclairé, je reste à votre disposition et à votre écoute pour tout complément d’information.
    Je vous souhaite avec vos élèves une réussite et une satisfaction professionnelle aussi grandes que celles que nous avons ressenties en menant les séances de Maths au CP.

    Bien cordialement,
    Gaëtan Duprey, auteur

  • Nombre de séances
  • Bonjour.
    Je viens de recevoir le guide du maître et suis enchanté par cette nouvelle méthode qui saura, je l'espère, satisfaire mes CP l'année prochaine.
    Je me pose toutefois la question du nombre important de séances pour chaque séquence (3 environ), donc si mes calculs sont bons, cela monte à 45 le nombre de séances de maths par période en moyenne, séances de 45 mns environ (Flash maths & calcul mental compris).
    Donc, concrètement, que conseillez-vous ? De faire 2 séances par jour ? Cela me semble ambitieux et peu réalisable compte tenu de toutes les autres disciplines à caser dans l'emploi du temps....... Même si j'aimerais beaucoup arriver à cela......
    Pourriez-vous m'aiguiller ? Merci d'avance !

    Bonjour,
    Je vous remercie de l’attention portée à nos travaux.

    Si vous travaillez dans une école à 4 jours, nous conseillons de mener 3 séances par jour pour un total de 1h15 de maths par jour (soit 5 heures par semaine, comme recommandé dans les programmes). 

    Dans Maths au CP, nous avons articulé deux formules de travail : 
    1ère formule
    - 1 séance de Flash maths et calcul mental de 15 minutes (5 min Flash maths  + 10 min de calcul mental)
    - 1 séance  d’apprentissage ou d’entraînement de 30 minutes 
    - 1 séance  d’apprentissage ou d’entraînement de 30 minutes 

    2ème  formule
    - 1 séance de Flash maths et calcul mental de 15 minutes  
    - 1 séance d’apprentissage de 40 minutes 
    - 1 séance d’entraînement de 20 minutes 

    J’ai enseigné plusieurs année dans une classe de  CP en REP et c’était déjà à l’époque ce qui était conseillé et pratiqué majoritairement dans les classes de CP avec une alternance entre ces deux formules d’organisation. Au CP, il est préférable de mener plusieurs séances courtes qu’une séance longue. Le rythme donné à la journée de classe est important : il est bon d’alterner les modes (manipulation, oral, écrit) et les formes de travail (individuel, groupes de 2 - 3, collectif), ainsi que les séances de découverte et d’entraînement au cours de la journée (si les enfants sont en situation de découverte de nouvelles de notions toute la journée, il sera difficile pour eux de se concentrer et de mémoriser les notions).

    Je reste à votre écoute et à votre disposition pour de plus amples informations 
    et vous souhaite pleine réussite avec vos élèves.

    Bien à vous,

    Gaëtan DUPREY
    IEN
    Auteur de Maths au CP

  • Mise en ligne des compléments numeriques
  • Bonjour,
    J’aimerais connaître la date de mise en ligne des compléments numériques à la méthode.
    Merci de votre réponse.

    Bonjour,
    nous allons mettre progressivement en ligne les éléments constituant la partie numérique de Maths au CP.

    Dans un premier temps, avant le 20 juillet, le programme donnant accès à tous les documents imprimables (PDF et word).
    Puis, avant le 15 août, l'intégralité des outils interactifs de type Flash maths ou Calcul Mental pour les périodes 1 et 2.
    Enfin, durant le premier trimestre de l'année scolaire 2018-2019, l'intégralité des périodes 3, 4 et 5.

    Nous espérons que cette mise en ligne progressive ne vous freinera pas dans votre préparation. Surveillez votre boite mail ainsi que les courriers indésirables afin d'être sûrs de ne pas manquer une mise à jour.
    Cordialement,

    Mathieu
    Multimédia

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