Vivreortho
Nouveau
Prix TTC : 60
Préparation et envoi en 2 jours ouvrés maximum

Des activités ludiques, innovantes et progressives pour développer des stratégies orthographiques efficaces et accompagner tous les élèves vers l’autonomie dans leurs écrits.

L’ouvrage
Inspirée notamment par les travaux de Danièle Cogis et de Dominique Bucheton, l’auteure Marielle Wyns nous livre Viv(r)e l’orthographe ! après plus de 3 ans de recherche et d’expérimentation en classe. L’ouvrage, conçu en étroite collaboration avec les enseignants, propose des activités dynamiques qui suscitent la motivation, la connaissance de soi et une meilleure compréhension du système orthographique.
Les activités de réflexion sur la langue alternent avec des jeux et des moments de transfert selon une progression cohérente qui permet à l’élève d’avancer pas à pas et de mesurer ses progrès. Les supports proposés guident l’enseignant dans l’accompagnement de tous les élèves et la différenciation des apprentissages tout en lui permettant des aménagements liés au contexte de sa classe. Proposée sous un jour nouveau, la dictée est utilisée tour à tour comme support pour apprendre à mieux se connaitre, pour s’entrainer, pour négocier entre différentes graphies possibles et pour s’évaluer.

Les compléments numériques  (compatibles Windows 7 ou supérieur, MacOS 10.10 ou supérieur)

• Les diaporamas interactifs
Ils servent de support interactif lors de la mise en commun et de la découverte des règles orthographiques.

• Les vidéos
Filmées en conditions réelles d’enseignement, les vidéos montrent les gestes professionnels à adopter pour mener les activités en classe.

• Les documents à imprimer
L’ensemble des documents élèves, des grilles pour l’enseignant et du matériel nécessaire aux séances est fourni en version imprimable.

• Les listes de mots progressives et structurées
Pour chaque niveau, 24 listes de mots hebdomadaires de difficulté progressive soutiennent l’étude de l’orthographe lexicale tout au long de l’année. Pour faciliter la mémorisation, chaque liste est structurée autour d’une question orthographique étudiée en classe. Les mots sont également fournis sous forme d’étiquettes à manipuler.

• Les affiches des règles orthographiques
25 affiches synthétisent l’ensemble des règles orthographiques étudiées en classe. Elles peuvent être installées en classe ou distribuées aux élèves.

• Les outils de relecture
Construits en classe au début de l’année, la main (CM1) et l’éventail (CM2 et 6e) favorisent le développement des stratégies orthographiques permettant aux élèves de s’autonomiser.

 

Auteur : Marielle WYNS  
ISBN 9782916662190

extraits sommaire

Noter ce produit et laisser votre commentaire

Vous devez être connecté avec votre compte avant de pouvoir déposer un commentaire

Les questions

  • Viv(r)e l'orthographe !
  • Bonjour,
    Je viens de voir que vous alliez éditer un ouvrage "Vivre l'orthographe".
    J'ai une classe à 4 niveaux je me demande si je peux l'utiliser dans ma classe. J'ai regardé sur votre site mais il n'y a pas assez d'extraits et je ne m'en rends pas bien compte. Est-il possible d'avoir de plus amples informations? Combien de séances sont nécessaires par semaine? Merci d'avance pour ces informations.
    Cordialement,
    Frédéric H.

    Bonjour,

    L’ouvrage VIV(R)E L’ORTHOGRAPHE! est conçu pour les classes de CM1, CM2 et 6°. En primaire, il fonctionne très bien dans les classes mixtes comptant des élèves de CM1-CM2 puisque beaucoup du matériel fourni est décliné par niveau. Certaines activités peuvent être déclinées pour les plus jeunes ( CE1-CE2), parfois à condition d’adapter le matériel.Néanmoins le coeur de la méthode nous semble difficile à adapter pour ces niveaux.

    L’ouvrage propose entre 2 et 5 séances d’orthographe par semaine dont les durées varient de 10 à 100 minutes chacune. Nous proposons à la fois de courtes activités ludiques à mettre en place de manière rituelle et des séances entières qui alternent les phases de travail individuel avec les phases de travail en groupe. Le tout permet aux élèves de s’autonomiser dans leurs apprentissages et d’acquérir les règles d’orthographe qui régissent notre langue.

    En espérant avoir répondu à l’ensemble de vos questions.
    Bien cordialement.
    Eve Schneider, éditrice

  • Dictées
  • Bonjour,
    J'ai bien reçu le livre "Viv(r)e l'orthographe" que je vous avais commandé. Dans l'école où je travaille, nous avons l'habitude de faire une dictée hebdomadaire (avec préparation de dictée en amont). Je souhaite continuer. Pensez-vous qu'il soit possible de suivre votre méthode et d'ajouter une dictée par semaine comme je le faisais jusqu'ici ? Et si oui, quelle forme peut prendre cette dictée ? (avec ou sans préparation, travail des notions d'orthographe, grammaire, conjugaison, une dictée tous les 15 jours...)
    Merci de votre réponse.
    Cordialement,
    C. Jarry

    Bonjour et merci pour votre question.
    L'idée de proposer une dictée hebdomadaire aux élèves tout à fait pertinente : elle permet d'ancrer de bons réflexes orthographiques. Dans Vivre l'orthographe !, cette dictée hebdomadaire existe à partir de la période 2. Elle est appelée Phrase de la semaine (p. 72). Elle permet de travailler des stratégies d'orthographe lexicale (car elle est en lien avec les listes de mots hebdomadaires) et grammaticales (les difficultés grammaticales de chaque phrase de la semaine sont décrites pour l'enseignant dans un document spécifique, p. 74). Elles peuvent également être adaptées par l'enseignant en fonction des apprentissages en cours, en grammaire et en conjugaison.
    Il semblerait par conséquent redondant de proposer une dictée hebdomadaire en plus de la phrase de la semaine, car les objectifs visés sont a priori similaires. Les deux dispositifs pourraient peut-être en revanche être proposés en alternance.
    Si vous souhaitez remplacer le moment de la Phrase de la semaine par votre dictée habituelle, il peut être intéressant que cette dictée hebdomadaire contiennent des mots des listes hebdomadaires. En multipliant les occasions d'utiliser ces mots, on permet en effet aux élèves de les ancrer dans leur lexique mental.
    Pour développer de bonnes stratégies d'orthographe grammaticale, on évitera en outre de proposer, lors d'un moment de "préparation", un texte identique à celui qui sera dicté lors de l'évaluation. En effet, certains élèves solliciteraient alors des stratégies de mémorisation, qui ne sont pas adaptées au développement d'une bonne orthographe grammaticale. Il est préférable de mettre l'élève dans des situations de réflexion et d'analyse inédites et comparables (par exemple, en utilisant, dans le texte de préparation et le texte de dictée, le même temps de conjugaison, les mêmes catégories d'homophones etc.), de manière à développer petit à petit sa compréhension du système de la langue.
    Si la phrase de la semaine n'est pas évaluée, c'est parce qu'elle vise prioritairement un objectif formatif. C'est d'ailleurs la raison pour laquelle elle comprend une phase de discussion collective. En fin de période, une Phrase de la période (p. 80) est proposée à titre d'évaluation. Les phrases de la semaine constituent donc en quelque sorte une "préparation" à la phrase de la période.
    Nous vous souhaitons de très bons moments d'orthographe en classe et espérons que Vivre l'orthographe ! enrichira votre enseignement de cette matière passionnante.
    Marielle Wyns, auteure
    Eve Schneider, éditrice

  • utilisation sur trois années
  • Bonjour,
    Je suis enseignante dans une classe de CE2, CM1, CM2. Pensez-vous que je puisse utiliser votre ouvrage sur 3 années en ne traitant que 3 chantiers par an?
    Cordialement.

    Merci pour votre question pertinente. L'ouvrage Viv(r)e l'orthographe ! a en effet été conçu pour suivre les élèves sur plusieurs années, qu'ils gardent le même enseignant ou qu'ils en changent au sein de leur école. Les 5 périodes (ou "chantiers") forment donc un tout cohérent et progressif que vous pourrez dérouler et répéter sur 3 ans, en adaptant dans votre cas les activités pour vos CE2.
    La période 1 pose les bases de la méthode. La première année, vous lui consacrerez sans doute plus de temps. Il sera utile d'y revenir, peut-être plus brièvement, au début des années suivantes.
    Les activités rituelles de la période 2 sont basées sur des listes de mots fournies par niveau (CM1, CM2, 6ème). Vous pourrez donc les réaliser pendant 3 ans en utilisant simplement les listes de mots adaptées au niveau de vos élèves.
    Les activités des périodes suivantes peuvent sans problème être proposées aux élèves plusieurs années de suite car elles sont nombreuses. De plus, nous suggérons souvent des variantes et fournissons plusieurs versions du matériel à utiliser en classe.
    Bien cordialement,
    Eve Schneider, éditrice de Viv(r)e l'orthographe !

Poser une question à propos de ce produit