9782916662053
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Vous souhaitez donner à tous vos élèves les repères qui leur permettront de mieux se situer dans le temps et dans l'espace au cycle 2. Vous voulez les préparer efficacement à faire de l'Histoire et de la Géographie au cycle 3. La collection Temps et espace à vivre répond à ces deux objectifs. Elle a été conçue par les trois auteurs de la collection Géographie à vivre avec l'ambition de vous apporter une approche méthodologique structurée et progressive. Temps et Espace à vivre CE2 est construit autour d'une programmation annuelle découpée en 5 périodes de 6 séances chacune soit 30 séances.

Retrouvez une interview d'un des auteurs, Xavier Leroux, dans cette publication du SNUIPP.

Auteur : Xavier LEROUX, Bernard MALCZYK, André JANSON
ISBN 9782916662053

extraits sommaire

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Les questions

  • Corrigés
  • Bonjour,

    les corrigés sont-ils présents dans le guide ?

    Merci

    Bonjour,
    les corrigés sont présents mais sous forme de pdf imprimables sur le DVD-Rom.
    Cordialement,
    L'équipe ACCÈS

  • classe multi-niveaux
  • Bonjour,
    Quels conseils donneriez vous pour l'utilisation de vos ouvrages dans une classe de CP-CE1 ou de CE1-CE2? En effet, en général les moments de travail sur les domaines du temps et de l'espace, sont des moments où l'on essaie de réunir toute la classe autour d'un même travail (plus poussé pour le niveau supérieur).
    Ayant cette année, une classe de CE1-CE2 est-il ,selon vous, possible de "mixer" les ouvrages temps et espace à vivre CE1 et CE2?
    Je vous remercie. Cordialement.

    Bonjour,
    Merci pour l'intérêt porté à nos ouvrages. Vous avez raison, un double cours nécessite des différenciations multiples et beaucoup de travail pour l'enseignant. Aussi regrouper l'ensemble de la classe autour de certaines activités semble essentiel.
    a) C'est tout à fait jouable dans le cas d'un CP/CE1 en utilisant nos ouvrages. La première partie de l'année (périodes 1 à 3,) il est souhaitable d'adopter une démarche qui permette de donner chaque année à chaque élève les bases concernant la structuration du temps et de l'espace. Vous pouvez ainsi vous appuyer prioritairement sur l'ouvrage CP et ponctuellement proposer une différenciation (soit en proposant les mêmes documents à tous les élèves mais avec des questions différentes soit en puisant quelques axes de travail pour les élèves avancés dans l'ouvrage CE1).
    La dernière partie de l'année (périodes 4 et 5) peut être traitée de manière thématique et commune à l'ensemble de la classe (même si une différenciation est toujours souhaitable). Vous pouvez traiter au choix des thématiques présentes dans les ouvrages CP et CE1 (les vacances, le sport, la montagne...) en périodes 4 et 5. Ces thématiques représentent une toile de fond permettant de travailler les savoirs et savoir-faire présents dans les programmes.
    b) Mais, vous avez cette année un CE1/CE2….et là, si vous souhaitez respecter l'esprit des programmes, vous ne pouvez pas travailler avec l'ensemble de la classe, que ce soit avec nos ouvrages ou avec d'autres. En effet, si on structure temps et espace en CP/CE1, on entre en histoire et géographie en CE2. Le programme nous impose des objets d'étude et des méthodes très différents. On peut le regretter puisque nous sommes dans le même cycle mais on ne peut que s'y adapter….
    Bonne continuation et bon courage !
    Bernard Malczyk, auteur

  • frise chronologique et cartes
  • Bonjour,
    j'ai acheté votre ouvrage qui me semble vraiment super, notamment dans sa démarche! J'ai hâte de pouvoir tester votre méthode avec mes élèves. J'ai toutefois quelques questions concernant l'utilisation des cartes vierges collectives et individuelles mais également la frise chronologique:
    - Est-ce bien uniquement à partir de la deuxième semaine de la période 2 que l'on donne aux élèves la carte de France individuelle à compléter et à partir de la troisième semaine de cette même période que l'on va donner pour la première fois le planisphère individuel A3 aux élèves?
    - Enfin, pour compléter au fur et à mesure la frise historique collective, quelle taille de frise conseilleriez -vous afin de pouvoir situer les éléments que vous proposez, voire même certains éléments étudiés en histoire de l'art. Je dispose du manuel Histoires d'arts et je souhaite m'appuyer sur les frises proposées sur le site de l'auteur mais en format affichage collectif, je n'ai aucune idée de la longueur à accorder à chaque période... Proposez-vous une frise collective qui pourrait être directement affichée en classe, à la rigueur "en morceaux" afin de pouvoir ajouter les périodes les unes après les autres au fur et à mesure qu'on les étudie?
    Je vous remercie.
    Cordialement.

    L’utilisation des cartes collectives et celle de la carte individuelle sont signalées lors des séances dans les marges sous, respectivement, CARTE MURALE et CARTE ITINÉRAIRE.
    Par exemple,
    • la CARTE MURALE vierge collective de la France est utilisée dès la semaine 2 de la période 1, puis en séance 4.
    • la carte vierge individuelle de France (CARTE ITINÉRAIRE) en rapport avec les séances de Temps et espace à vivre CE2, document filaire individuel, n’apparait effectivement qu’en séance 2 de la période 2.
    • le planisphère (CARTE MURALE) est utilisé en période 2 semaine 3.

    Vous trouvez également dans les marges REPÈRES D’HISTOIRE : nous vous suggérons d’utiliser notre frise chronologique REPÈRES D’HISTOIRE, au prix de 85€, réalisée par Bernard Malczyk lui-même. En effet, les repères cités dans TEMPS ET ESPACE À VIVRE CE2 coïncident avec ceux de cette frise et y font référence.De plus, vous disposerez d’un jeu permettant d’ancrer les repères historiques.

    Concernant la frise que Patrick Straub propose sur son site,il faudra trouver à l’exploiter par vous-même.
    Bien cordialement
    Elisabeth Schneider
    Éditrice

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